Los alumnos de ACL1, pertenecen al grupo de 1ºA de la ESO, pero en las materias troncales, incluida la de Ciencias Sociales, salen del Aula para recibir una atención más personalizada debido a sus dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Éstas vienen determinadas principalmente por sus problemas con la Lengua Castellana, lo que hace que su comprensión y ritmo de aprendizaje sea más lento que el de su grupo de referencia.
Para reforzar su competencia lingüística (lectora y escritora) y fomentar el gusto por la lectura, desde el primer trimestre hemos iniciado la lectura de la biografía de Marco Polo. Además, nos permite aplicar contenidos de la materia de Ciencias Sociales tanto geográficos como históricos. Se trata de un libro sencillo y corto, adaptado a su nivel.
Los alumnos han terminado la lectura del libro, pero dado su nivel curricular adaptado a los mínimos de la ESO, su comprensión lectora debe reforzarse por lo que, estamos realizando una segunda lectura.Estamos realizando un “glosario” con todas las palabras cuyo significado desconocen y van buscando en el diccionario u “on line” (forma preferida por ellos).
Este ambicioso proyecto tendrá su continuidad en el próximo curso, por lo que el mapa gigante, que había empezado a realizarse en papel, se va a confeccionar en tela ya que su deterioro es sensible de una semana a otra. En él se describe el trayecto que realizó Marco Polo en su viaje.
Hasta la fecha, han buscado información de los siguientes personajes:
* Nícolo y Maffeo Polo, padre y tío respectivamente de Marco Polo, biografía central del proyecto.
* El emperador mongol Kublai Kan, nieto de Gengis Kan.
*El Papa Gregorio X.
* “Los caraunas”, temibles bandoleros.
* La hija del Gran Kaan : Kokachin.
 |
En verde la ruta de
ida que siguió Marco Polo con su padre y su tío camino del Gran Imperio Chino.
Sobre cada una de las ciudades y de los lugares señalados, vamos buscando
información geográfica, histórica y artística.
|
En la búsqueda de información geográfica hemos avanzado en la ruta de ida hasta el desierto de Lop, buscando todas las referencias geográficas, de ciudades y espacios singulares que se encuentran en el relato: ciudad de Acre, Jerusalén, la Pequeña Armenia, Georgia con sus “escarpados y estrechos senderos”, “insondables gargantas”…, monte Ararat, Bagdad, Persia…
 |
Aquí vemos toda la
trayectoria del viaje, en verde la ida y en rojo la vuelta.
Sobrevivir a un
viaje así en el siglo XIII fue toda una hazaña, y Marco Polo puedo ver y
conocer espacios y gentes, y tener vivencias inimaginables. |
Estas son algunas de las referencias a ciudades, países y espacios de los que han buscado información, y a su ritmo (lento) van escribiendo en folios para luego depurar el texto que reflejaremos en los murales que acompañarán al mapa gigante (imposible de terminar este curso, con toda la información. Es posible que podamos terminar la ruta de ida, la vuelta para el próximo curso).
 |
| Mohammed Maroufi y Hatin Fagrouch |
 |
| Brahim Atmani, Sami
Abdellaoui y Abdessamad Bachiri. |
Los trabajos se expondrán en la Biblioteca del Centro, en paneles adecuados a tal fin.
Marlén.
